영어과 교수․학습 과정안

2016학년도 수업발표대회

교 과	영 어
단 원	Lesson 4. At the School Festival
일 시	2016. 7. 15(금) 5교시 (13:30~14:15)
대 상	1학년 1반
장 소	3층 멀티영상실
수 업 자	이 정 민

결재	계	부 장	교 감	교 장

	송	정	중	학	교
http://www.songjung.ms.kr

Ⅰ. 수업 설계

1. 수업 주제 : 역할분담 협동학습모형에 기반한 과정중심 실생활 글쓰기 통합수업

(Hands-on Writing Lesson Based on Process-oriented Writing Approach and Cooperative Learning Model)

☞ 관련학습단원: Unit 4. At the School Festival (2차시 글쓰기 수업)

가. 학교 동아리활동(School club activity)을 위한 동아리홍보 포스터를 제작한다.

나. 과정중심글쓰기를 통해 결과물보다는 글을 쓰는 과정에 더 초점을 맞춘다.

다. 공동의 목표를 학생들은 역할분담을 하고, 글을 쓰기 위해 협동을 하는 과정에서 4C(창의성, 의사소통, 협력능력(소통-협력능력), 비판적 사고능력) 등의 미래핵심역량이 배양될 수 있도록 한다.

2. 학년 및 적용 시기

가. 학년 : 중학교 1학년

나. 적용 시기

1) 1학기 6월 ∼ 7월

2) 학생들이 학교 생활을 막 시작하여 적응하기 시작하며, 그와 관련한 단어 및 짧은 영어 문장들을

이용한 글을 쓰기 시작하는 단계이다.

3. 주제 선정 이유

(1) 과정중심글쓰기와 협동학습을 접목

신규교사로서 첫 발을 내딛었던 첫 해는 수많은 시행착오의 연속이었다. 영어교과는 ‘언어’를 가르치는 과목이다. 때문에 어느 한 영역에 치우치지 않고 네 영역(읽기, 듣기, 말하기, 쓰기)의 영역의 통합수업이 매우 중요하다. 수업성찰 후, 나의 기존의 수업은 읽기와 듣기의 수용적(receptive) 영역에 중점이 맞춰져 있음을 발견했다. 개인적으로 수업개선의 의지가 절실하였으며, 교사의 지식을 수동적으로 받아들이기보다는, 학생들이 스스로 자신의 생각을 나누고 능동적으로 표현(productive)하는 쓰기와 말하기 영역에 수업이 필요성을 절감했다.

더불어, 학생들은 교사가 던져주는 지식보다 스스로의 생각을 표현하는 방법을 체험하여 지식을 구조화하여야 한다. 실제 현 송정중 1학년 학생들을 대상으로 한 조사에서 학생들이 가장 영어수업에서 어려움을 느끼는 부분은 말하기와 글쓰기로 나타났다. 주요이유로는 중∼하위권의 학생들이 글쓰기를 할 때, 철자나, 문법에서의 실수를 과잉의식(hyper-correction)하여 자신의 생각을 표현하지 못했고, 친구나, 교사의 오류지적을 부끄러워하여 글쓰기를 부담스러워하는 반응이 대부분이었다. 과정중심글쓰기는 이러한 학생들을 위해 필요하다. 일회성의 완벽한 글쓰기보다 참신한 아이디어를 장려하고, 친구들과 협동하고, 질문을 통한 글쓰기 피드백으로 여러 번의 수정과정이 있음을 인지시켜야 한다. 그 과정에서 서로의 어려움을 공감하고, 결과가 아닌 과정자체에서 진정한 배움이 일어남을 강조해야 한다.

(2) 수업실태 분석: 송정중학교 1학년 (7개반)

학기 초 실시한 진단평가 및 형성평가 결과를 통해 학습자실태를 분석 한 결과는 다음와 같다.

(1) 언어 4영역 평균 성취도: 읽기와 듣기의 성취도 (상) vs. 쓰기와 말하기 성취도 (중~하)

(2) 교과 숙련도(proficiency)의 비율: 중∼하위권 학생의 80% 비율 차지

(3) 학생들의 수업만족도 조사 결과, 말하기와 쓰기 영역에서 취약함을 느끼고 있으며 개선을 희망함.

4. 수업방법 및 본 수업의 특징

과정 중심적 순환글쓰기모형을 이용한 수업	→ 선형적 단계가 아닌 비선형적 방식을 취함으로써 유연하게 글을 수정한다. 단계는 자유롭게 이동할 수 있도록 장려되어야 한다. · Pre-writing(초안) : 브레인스토밍을 통한 아이디어 생성 및 초안단계 · Drafting(내용중심 수정) : 개인적 아이디어 조직 및 수정 · Revising(언어적 오류중심수정) : 각 조의 Helper, Monitor가 언어적 오류수정 ·. Editing(최종수정) : 교사와 Helper가 최종오류수정 · Publishing(공유 및 나눔) : Reporter가 조별 글쓰기 내용 및 어려움 공유
실생활과 연계한 글쓰기 활동	· 실제 동아리 홍보 포스터 만들어 교내전시 (2/2차시) ☞ 공개차시는 2차시로 한다.
친구 간의 가르침과 배움이 있는 수업	· 협동학습 모델을 이용한 또래교수(peer-teaching) 이용 · 조별협동학습 이용 ◇ 성취등급별 학생역할분담 - Helper: 조별 조장이자 대표 역할, 조별 내의 총괄운영담당 - Reporter: 글쓰기의 마지막 단계인 ‘share’단계에서 조별 내용을 발표 및 공유, 개별 조의 의견 설명하기 등의 역할 담당 - Writer: 조원들의 브레인스토밍 아이디어 수집, 의견 배분, 정리의 역할을 담당 - Monitor: 글쓰기 상황에서 나타나는 오류 확인 및 수정 - Material manager (MM): 글쓰기 준비물 및 결과물 배분, 문장 관리역할 → 학생의 역할분담은 진단평가 및 서술형 형성평가를 활용하여 학생의 성취도를 사전 파악하여 배분한다. 사전 역할분담 및 역할에 대한 충분한 이해가 선행되어야 한다.
학생의 성취 수준에 맞는 개별화 학습자료 제공	A-B-C 수준의 학습지: 학습자에게 수준에 맞는 학습지의 선택권을 제공함으로써 수준에 맞는 개별화학습이 가능하게 한다. ◇ 성취수준별 학습지 제공 심화 –A(advanced): 심화학습이 가능한 학습지 + 가산점부여 (extra-point) 기본 - B(basic): 학습목표에 맞는 완전학습이 가능한 학습지 보충 - C(complement): 학습목표에 부합하여 보충학습이 가능한 학습지

Ⅱ. 수업 단원

1. 단원명

단 원

Unit 4. At the School Festival

성취기준

영중9421-2. 학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여 짧은 글을 쓸 수 있다.

성취수준

상	학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여, 다양한 어휘를 사용한 짧은 글을 쓸 수 있다.
중	학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여, 주어진 어휘를 사용한 짧은 글을 쓸 수 있다.
하	학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여, 주어진 어휘와 예시문을 활용한 짧은 글을 쓸 수 있다.

학습목표

학교생활에서 일어나는 동아리 활동을 홍보하는 포스터를 만들어보자.

미래핵심역량

창의성, 의사소통, 협력능력(소통-협력능력), 비판적 사고능력

2. 차시별 수업 내용

Unit 4. At the School Festival (Writing Section)
1차시: 아이디어 생성 및 초안쓰기	2차시 글을 본격적으로 쓰고 친구들과 나누기
1. 학교생활 동아리, 축제 상황에서 쓰이는 단어들을 익힌다. 2. 각 조의 학교 동아리 테마를 정한다. 3. 아이디어 보드를 이용하여 브레인스토밍을 하여 초안을 작성한다.	아이디어를 정리하고 본격 글쓰기에 돌입한다. 역할을 분담하여 3회 이상의 글쓰기 수정 과정을 거친다. 글감과 꾸미기 자료를 사용하여 포스터를 꾸민다. 다른 조 친구들과 공유하고 참신한 포스터에 투표한다.

3. 수업 참관 유의점

가. 본 수업은 4과의 글쓰기 수업 중 2차시 수업에 해당한다. 과정중심 글쓰기 모형수업을 이해하기 위해서는      1차시(브레인스토밍, 초안작성)의 과정의 이해가 선행되어야 한다. 본 차시는 학생들 스스로의 아이디어를      이용하여 초안작성 된 글감을 이용하여 본격적인 글쓰기가 실시되는 차시이다.

나. 과정중심 글쓰기는 언제든지 글쓰기의 수정 단계로 들어가는 것이 가능하다. 하지만 시간제한 상 글의

무제한 수정이 불가능하므로, 실제로 3∼4회의 순환수정이 이루어지도록 조정하였다.

다. 각 학생이 성취수준에 따라 자신의 학습지를 스스로 선택할 수 있음을 확인하여 수준별 학습이 일어나는      지를 관찰한다.

라. 모든 학생이 역할을 가지며, 평소 학습 흥미와 의욕이 낮은 학생들이 어떻게 수업에 참여하는지 관찰한다   마. 모든 학생들이 글쓰기 과정에 의사소통하면서 협업하는지 관찰한다.

바. 학생들이 스스로 글의 완성도를 평가한다. 공정성과 객관성에 근거하여 비판적 사고로 결과물을 평가하는       지 확인한다.

4. 본 글쓰기 수업(2차시) 흐름도

Introduction(도입)		Development(전개)		Consolidation(정리)
- 도입 시 타 그룹의 아이디어 정리영상을 보고, 동시에 전 차시의 아이디어(글감)을 정리한다. - 학생 수준에 맞는 수준별 A-B-C 학습지를 스스로 선택한다.		- 순환보드에 글쓰기 초안을 부착하여 보드를 돌려서 지속적으로 글을 수정해 나간다. 글쓰기 재료를 이용하여 글의 내용과 포스터의 요소를 적절히 배치하여 완성한다. 글쓰기 결과물을 공유한다.		- 글쓰기 결과물을 동료평가한다. - 최고의 동아리 포스터를 선정한다.

Date	Friday, 15 July, 2016			Class	1-1		language skill	Writing
Unit	Lesson 4. At the School Festival			Period	2/2 (Writing Section)		Instructor	Jeong-Min Lee
성취 기준	영중9421-2. 학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여 짧은 글을 쓸 수 있다.						Core Competencies	Creativity Communication Cooperation Critical thinking
성취 수준	상	학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여, 다양한 어휘를 사용한 짧은 글을 쓸 수 있다.
	중	학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여, 주어진 어휘를 사용한 짧은 글을 쓸 수 있다.
	하	학교생활이나 지역 사회 활동을 소재로 하여, 주어진 어휘와 예시문을 활용한 짧은 글을 쓸 수 있다.
Aims	Students are able to produce their own school club posters by going through three steps: revising, editing, publishing. select one A-B-C worksheet according to their level, and complete it. choose the best school club poster based on group peer scoring rubric.
Materials	Teacher					Students
	PPT, Picture, Worksheets					Writing Items(Stationeries, Pictures etc.) Group peer scoring rubric, A-B-C Level worksheets
STEP	Procedure		Teaching-Learning Activities						Materials & Tips
Warm Up (10')	Teacher (T)					Students (Ss)
	Greetings
	Motivating & Reviewing Activity (9‘)		- T shows a short pre-recorded brainstorming idea video clip. - T briefly introduces each group’s school club ideas. - T introduces about today’s three steps of writing: revising, editing, publishing.			- Ss watch the short review video clip.			1. The pre-recorded clip is about the brainstorming ideas. 2. PPT
	Presenting Aims (1‘)		- T checks today’s aims.			- Ss read aloud today’s aims.
Development (30’)	Individual Writing Activity (10‘)		- T lets Ss choose their own writing worksheet according to their level. - T gives back pre-writing draft to Ss. - T lets Ss put A-B-C worksheets on the IC board. - T lets Ss write on the worksheet. - Every 2 minutes, T rotates the board. T tells when Ss should speak with their group partner. T rings a bell (1st) - revising T rings a bell (2nd)- revising T rings a bell (3rd)- revising T rings a final bell – editing T goes around the classroom and looks for common errors that Ss have. (Write them in teacher's note)			- Ss come to the front and freely choose A-B-C worksheets. - Ss write the sentences on the worksheets. * Material managers : come to the front and get back members worksheets. * Helper : check language usages of expressions that the members gave, and give advice to the members. * Monitor :check the time. Every 2 minutes, they rotate the board. When the bell rings, Ss make a pair with the person next to them and discuss any problems with the sentences that they have. Ss complete worksheets.			3. A-B-C Worksheet (Level-differentiated worksheet A-advanced B-basic C-complement) 4. Idea Circle(IC) board 5. Timer and bell 6. Decorations 7. Peer scoring rubrics
	Group Writing Activity (15‘)		- T gives decoration materials to Material Managers. - T lets Ss write the sentences on the poster paper.			* Material managers :bring the materials to the group. * Writers :write the final drafts on the posters. Ss decorate the posters.
	Presentation (Share) & Peer-scoring (5‘)		- T hands out peer-scoring rubric to Ss. - T lets Reporters have a report about the school club posters.			- Ss get group peer-scoring rubric. * Reporter : come up to the front and explain their posters. - Ss write down scores while reporter from each group give a presentation.
Consolidation (5‘)	Wrap up (5‘)		- T announces the best school club poster. - T points out the common errors that Ss had in the posters.			- Ss review the common errors in their writing.
	Closing

Ⅲ. 본시 교수 학습 과정안

Appendix materials will be followed.

1. 1st period lesson plan / 1차시 지도안

2. PPT File / 2차시 PPT 파일

3. A-B-C Level worksheet / A-B-C 레벨 활동지

4. Group peer scoring rubric / 그룹 동료평가지

5. Grouping & Seat Assignment / 학생 그룹분배 및 자리배정

6. Examples: school club posters / 예시용 학교동아리 포스터

7. Poster decoration materials / 포스터 장식 자료 (예시)

MATERIAL #1 : 1st period lesson plan / 1차시 지도안

Date	Thursday, 14 July, 2016			Class		1-1	language skill	Writing
Unit	Lesson 4. At the School Festival			Period		1/2 (Writing Section)	Instructor	Jeong-Min Lee
Aims	Students are able to complete the graphic organizer about five characteristics of real-life posters. choose one theme about school club by classroom survey and vote. brainstorm the ideas about the school club (pre-writing stage) produce pre-writing draft (drafting stage)
Materials	Teacher		Students
	PPT, Picture, Worksheets, real-life posters, timers, IC board		Writing Items(Stationeries) graphic organizer worksheets, pre-writing draft
STEP	Procedure	Teaching-Learning Activities							Materials & Tips
Warm Up (5')	Teacher (T)				Students (Ss)
	Greetings
	Motivating (1’)	- T shows posters used in real-life			- Ss look and touch the posters in person.				1. real-life posters
	Presenting Aims (2’)	- T explains today’s aims. - T explains about today’s two stages of writing: pre-writing, drafting			- Ss read aloud today’s aims.
	Reminding Cooperation (group role) (2’)	- T explains group cooperation rules and reminds Ss of their individual roles.			- Ss check their roles in their groups.
Development (35')	Whole class Activity (5’)	- T hands out the graphic organizer worksheets. - T asks Ss of what five characteristics (points) should be included in the posters. 1. Title 2. Activity (what) 3. Place (where) 4. Time (when) 5. Good points (why) - T explains why the five points are important in real-life posters.			- Looking at the posters, Ss find and answers five points. 1. Title 2. Activity (what) 3. Place (where) 4. Time (when) 5. Good points (why) - Ss write five important points of real-life posters in the given graphic organizer.				1. real-life posters 2. graphic organizer (five points) & Scissors & Glue 2. IC board (Put it on the center of the desk) 3. Timer (All monitors keep this.)
	Group Brainstorming & Quick&Free Writing Activity 1 (10’) Group Voting (5’)	- T makes Ss agree on one activity about school club. - T write down each group’s school club activity on the blackboard. - T installs Idea Circle (IC) board on group desk. - T puts the activity name paper on the middle of the IC. - T lets Ss write their ideas in each section of IC board. (title, activity, place, time, good points) - Every 1 minute, T rotates the IC board, and makes sure that all students write ideas in the section. - T gets around the groups and help Ss to organize their ideas on the IC board. - T lets Ss vote member’s best school club ideas. - T shows the result of the group vote. - T hands out the pre-writing draft worksheet.			- Ss in each group decide one school club activity. - Reporters of each group say the school club activities to the T. - Using Idea Circle (IC) board, Ss write their own brainstorming ideas in each section of the circle. Ss cut the worksheets and put them onto the IC board. - Ss write freely school club activity using five points. * Helper : check language usages of expressions that the members gave, and give advice to the members. * Monitor : 1. make sure that every member in a group give his or her opinion 2. check time-limit * Material Manager : put new paper when the paper run out. - Ss choose the best idea by putting the papers of lower level ideas onto the upper level of the IC board. - Ss write down one school club theme on the pre-writing draft.
	Writing Activity 2 (Pre-writing draft) (15’)	- T lets Ss write pre-writing draft. - T lets Ss get one sentence and write it in the pre-writing worksheet. - T collects the pre-writing worksheets.			- one S gets one sentence and write it in the pre-writing worksheet. - All Ss can help each other to complete their sentences. * Writer : collect all sentences and organize and write the ideas on the pre-writing draft worksheet. * Helper : check language usages of expressions that the members gave, and give advice to the members.				4. Pre-writing draft worksheet
Consolidation (5‘)	Share (4’)	- T lets Ss come to the front and share group result. - T collects the pre-writing worksheets.			* Reporters : come to the front and reports what they are going to write. * Material managers : collects and submits the pre-writing worksheets.
	Wrap up (1’)	- T briefly tells the five points of the posters. T tells what is going to be in the next lesson.			Ss review the five points.
	Closing

MATERIAL #2 : PPT (2nd lesson) / 2차시 PPT

MATERIAL #3 : A-B-C Level worksheet / A-B-C 레벨 활동지

Level A Worksheet

CHECK √

You should write 1. School club name                                    ◇

2. what: Activity / Introduction / rules (should)         ◇

3. why: good points (will)                                ◇

4. When:                                                 ◇

5. Where:                                                ◇

GROUP NUMBER:                           NAME:

Level B Worksheet

CHECK √

You should write 1. School club name  학교동아리 이름                    ◇

2. what: 하게 될 활동을 소개하기                          ◇

3. why: 활동을 하면 얻게 될 장점                          ◇

4. When: 동아리 시간                                     ◇

5. Where: 동아리 장소                                    ◇

GROUP NUMBER:                           NAME:

Welcome to                    club!

Come in! Let’s

Then, you will

Also, you will

Finally, you will

When:  (day, month, year)

Where:

Rules: You should

Word box

<activity name>

play          (축구하다), play          (야구하다),            a fashion show (패션쇼를 하다),

do nail art(네일 아트), put on a            (마술쇼를 하다), do face make-up art (메이크업 아트)

<activities> + 아이디어를 추가하세요. 무엇을 배웠나요?

Level C Worksheet

CHECK √

1. 학교동아리 이름                      ◇

2. 어떤 활동을 하나요?                  ◇

3. 어떤 장점이 있나요?                  ◇

4. 언제 활동을 하나요?                  ◇

5. 어디서 하나요?                       ◇

그룹번호:                          이름:

Welcome to                  club!

<___________동아리를 온 걸 환영해!>

Come in! Let’s

<들어와!                     를 하자!>

Then, you will

장점 1. < 그럼, 너는                       될 거야!>

Also, you will

장점 2. < 또, 너는                       될 거야!>

Finally, you will

장점 3. < 마지막으로, 너는                      될 거야!>

We meet at               (시간), in                 (장소)

시간 및 장소 < 우리는            에           에서 만나.>

Word box

<activity name>

play soccer(축구하다), play baseball(야구하다), put on a fashion show (패션쇼를 하다),

do nail art(네일 아트), put on a magic show (마술쇼를 하다), do face make-up(화장하기).

<그 외의 아이디어를 추가하세요. 친구나 선생님에게 질문하고 배운 표현을 적어봅시다.>

MATERIAL #4: Group peer scoring rubric / 그룹 동료평가지

Group _________'s Scoring Rubric (우리 그룹)                                 Group Number(상대그룹):

	3	2	1	score
1. Five points (Title, what, where, when, why?) 다섯 개의 요소가 모두 들어갔나요?	5 points. 5개 요소가 모두 들어갔어요!	3~4 points. 3~4개의 요소가 있어요.	1~2 points. 1~2개의 요소만 있어요.
2. Idea 아이디어가 참신한가요?	Great Idea 아이디어가 기발해요,	Good idea 아이디어가 좋아요.	Need work 아이디어 부분에서 수정이 필요해요.
3. Sentences 글들이 문장으로 쓰였나요?	All sentences are perfect.	Some are not sentences.	Most sentences are not sentences.
4. Spellings, punctuation 단어의 철자나 문장부호 등이 올바른가요?	모든 철자와 문장부호가 바르게 써졌어요.	몇몇 철자와 문장부호의 수정이 필요해요.	철자와 문장부호의 수정이 많이 필요해요.
5. Handwriting 글씨가 알아보기 좋게 잘 써졌나요?	Very neat 매우 깔끔해요.	Good 알아보기 쉽게 써졌어요.	Need work 알아보기가 힘들어요.
6. Decoration 포스터의 디자인이 어떻나요?	Great 훌륭해요.	Good 좋아요.	Need work 좀 더 수정이 필요해요.
			TOTAL

MATERIAL #5: Grouping & Seat Assignment / 학생 그룹분배 및 자리배정

1. Writing & Speaking Proficiency Result (Diagnostic & Speaking & Writing test)

		교탁		TV
Group 1		Group 2		Group 3
Group 4		Group 5
				출입문

2. Group Seat Assignment

Name

Score

Role

7번

유○○

100

Helper

11번

천○○

100

28번

조○○

100

1번

김○○

96

5번

백○○

96

10번

전○○

96

14번

김○○

95

Reporter

6번

엄○○

94

4번

박○○

91

3번

김○○

89

13번

강○

89

19번

신○○

89

23번

장○○

87

Writer

25번

한○○

85

Group 1	유○○, 김○○, 장○○, 이○○, 이○○, 김○○
Group 2	천○○, 엄○○, 한○○, 신○○, 정○○, 최○○
Group 3	조○○, 박○○, 전○○, 김○○, 안○○, 이○○
Group 4	김○○, 김○○, 장○○, 박○○, 김○○
Group 5	백○○, 강○, 오○○, 이○○, 김○○

3. Grouping Result

15번

김○○

79

20번

오○○

79

27번

장○○

78

12번

최○○

67

22번

이○○

67

Monitor

9번

이○○

63

26번

안○○

63

24번

정○○

56

18번

박○○

47

Material

Manager

21번

이○○

33

2번

김○○

30

8번

이○○

30

17번

김○○

28

16번

김○○

23

4. Student Role

	Group 1	Group 2	Group 3	Group 4	Group 5
Helper	유○○	천○○	조○○	김○○	백○○
Reporter	김○○	엄○○	박○○	장○○	강○
Writer	이○○, 장○○	한○○, 신○○	전○○, 김○○	김○○	이○○
Monitor	김○○	정○○	안○○	박○○	오○○
Material Manager	이○○	최○○	이○○	김○○	김○○

MATERIAL #6: Examples: school club posters / 예시용 학교동아리 포스터

출처: http://www.kidsguide.org.uk/summer-dance-club-kathryn-smith-school-dance/

출처: https://thebaccrag.com/tag/articles-from-2013-2014/page/2/

MATERIAL #7 : Poster Decoration Material / 포스터 꾸미기 자료

- Students e-mail decoration materials to the teacher if needed.

- Students cut and decorate the posters with this material.

- Teacher must explain about copyright law to students.

(예시) Soccer Club

출처 적기

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