[서식 4]  학교경영계획서

관리 번호

결따라 색깔별로 더불어 함께 가는 고실교육

목   차

Ⅰ. 학교경영 마인드 및 학교교육 목표	1

Ⅱ. 학교교육과정 운영	5

Ⅲ. 학교조직 관리 및 지원	9

Ⅳ. 지역사회 연계 활동	11

Ⅴ. 시설, 환경, 재무 등 일반 경영	12

Ⅵ. 학교교육과정 운영실적 평가계획	13

※ 고실중학교 교장이 되려는 이유는?	14

소 속
직 위
성 명 (한 자)

학교경영계획서

Ⅰ. 학교경영 마인드 및 학교교육 목표

1.

학교 경영 마인드

소통을 통한 학교 구성원의 인권 존중

신뢰가 바탕이 되는 소통 리더쉽을 발휘하겠습니다.

더불어 행복한 학교를 꿈꾸며 학생, 교원, 학부모가 다 함께 행복한 학교를 지향하기 위해 공동체 구성원들 간 신뢰가 구축되도록 노력하겠습니다.

첫째, 교직원들에게는 교직원위원회를 활성화하여 서로 존중하며 공정하고 합리적으로 일을 처리하고 서로 소통하도록 행정업무를 적극 지원하여 업무추진이 수월하고 효율적으로 진행되도록 하겠습니다.

둘째, 교실의 교사와 학생은 서로 존중하며 신뢰가 넘치는 즐거운 교실이 되도록 소통하면서 협동하는 교실이 되도록 다양한 프로그램을 운영 및 예산 지원하겠습니다.

셋째, 학부모와 지역사회는 학교를 신뢰하도록 위원회 및 협의회를 통해 많은 대화와 의견을 수렴하여 운영하겠습니다. 이를 위해 봉사와 지지를 얻어내고 안전한 학교 더불어 사는 학교로 만들겠습니다.

학교구성원의 인권이 존중되는 학교로 만들겠습니다.

공동체가 소통하며 공유하는 수업, 인권 친화적인 생활교육, 체험중심의 진로교육, 미래의 꿈과 희망을 심어주는 학교로 만들어 갈 것입니다. 중학교 과정에서는 교과 학습도 중요하나 인성이 더 중요하다고 여기며, 인성교육이 바탕이 되어 진로교육이 활성화 되면 배움의 의욕과 성취도는 저절로 높아질 것입니다. 학교의 민주성, 자율성, 다양성, 책무성을 추구하는 경영자로서 적절하게 리더십을 발휘하겠습니다.

2

학교 교육목표

더불어 함께 행복할 교육목표 3P를 꿈꾸게 하겠습니다.

가. 학교실태 분석

장점	약점
주변에 하남 공업단지가 있으며 1996년 택지개발지구로 지정되어 지역민의 관심이 높음 신설학교이므로 학교 색깔과 특징을 만들어갈 수 있음 학교 시설이 쾌적하고 깨끗함 마을공동체 및 주변 공단 등 진로체험 활동 가능	맞벌이 부부가 많고 학교 의존도가 높아 돌봄이 필요할 것임. 아파트단지와 공업단지가 학교 근교에 있으므로 우범지역 및 유해환경 요소 수시 점검 필요 주거환경의 다양화로 교육적 편견이 있을 수 있으므로 학부모, 지역사회와 소통해야함

나. 교육목표 기저

더불어 함께하는 공동체학교의 여건과 특성이 반영된 학교교육목표를 함께 만들어 학교 정체성을 확립하고, 학생들에게는 인성함양, 학습력향상, 인권의식고취, 도전정신을 길러 민주, 자주, 인권을 존중하는 인격체를 지닌 시민으로 성장시킬 것입니다.

다. 교육목표

기본 질서 및 건전한 습관으로 배려와 존중을 실천하는 사람(민주인)

건강하고 행복하게 살아 갈 수 있는 역량을 지닌 사람(능력인)

융합적사고와 탐구력을 통해 상황적 문제해결력을 갖춘 사람(창의인)

문화예술적인 소양을 갖추고 체력 신장에 연마하는 사람(건강인)

공동체 생활에서 더불어 함께 협동하고 봉사하는 사람(협동인)

교육비전: 꿈은 높게, 생각은 깊게

슬로건: 더불어 행복학교, 고실중

	학교상
존중과 배려로 건강하고 행복한 삶을 꿈꾸는 학교(Dreaming) 배움과 놀이가 조화로운 교육과정 운영(Passion) 소통과 나눔의 네트워크를 통해 전문역량 신장(Professional) 참여와 협력하는 구성원 공동체(Partnership)

	학생상
꿈을 꾸며 도전하는 학생 타인을 존중하고 배려할 줄 아는 학생 민주적 생활 태도 형성 배움과 놀이가 조화로운 학생

	교사상
학생을 존중하고 사랑하는 교사 소통과 공유로 협력하는 교사 수업의 전략가로 전문성 있는 교사

	학부모상
자녀를 관심과 격려로 돌보는 학부모 협력과 소통으로 지원하는 학부모 학교교육에 동참하고 지지하는 학부모

	특색 교육, 노력중점 활동
특색교육			노력중점
스스로 찾아 함께 가는 진로 탐색교육 미소천사		교육과정과 연계한 학교 공간 마련 학교자치 역량강화

Ⅱ. 학교교육과정 운영

1.

조화로운 삶을 만들어 가는 교육과정

가. (학생)배움과 놀이가 조화를 이루는 교육과정

∙ 다양한 동아리 활동과 체험을 통한 배움

∙ 스스로 판단하고 결정하고 책임을 지며 깨닫는 배움

∙ 협력적 학습과 사회 참여를 통해 체득한 배움

나. (교사)일과 삶이 조화를 이루는 교육과정

∙ 전문적 학습공동체를 통한 교사의 역량 강화 및 연구 문화 조성

∙ 공동체 활동과 휴식으로 재충전의 여건을 갖춘 학교: 교직원 소통의 날, 담소시간 마련, 문화의 날 등

∙ 교사 연구 및 문화 동아리 활동 지원

다. (학부모)비판과 협력이 조화를 이루는 교육과정

∙ 학교 교육과정 구성과 운영에 참여하는 열린 학교

∙ 위탁자가 아닌 협력자의 위상 만들기

∙ 건전한 소통의 창구 마련

라. (학생-교사-학부모)권리와 책임이 조화를 이루는 교육과정

∙ 교육공동체의 권리와 책임에 대한 상호협약

∙ 수업과 학급에서 상호 존중과 배려의 문화를 만드는 자치협약

2.

자치공동체의 삶을 만들어 가는 교육과정

가. (학생)직접 연관된 교육과정을 구성하게 하는 교육과정

∙ 당사자들의 의견이 반영된 교육과정 구성

∙ 학급회-학년회-학생회의 유기적 협조 체제 구성

∙ 학급단위, 학생회단위의 자치행사 지원

나. (교사)자치적 생활교육을 가능하게 하는 교육과정

∙ 협력적 생활교육 문화를 위해 집단지성을 모으는 일상적 회의 구조: 매주 수요일

∙ 학년단위, 전체단위 집단지성이 발휘된 혁신의 일상화

∙ 상설 동아리를 통해 학생들과 만나는 생활공동체 구성: 월별 다섯 손가락 가족 만남의 시간 마련, 상설동아리를 통한 일상적 나눔 구조 마련 등

다. (학부모)학교의 주체로 세워지게 하는 교육과정

∙ 일상적이고 체계화 된 소통을 위한 학부모 대표

∙ 학부모 동아리 및 활동 지원을 통한 학교 교육활동 참여 기회 확대

∙ 학부모들이 참여하는 협력적 생활교육 프로젝트 구성 운영

라. (학생-교사-학부모)따로 또 같이 완성해가는 교육과정

∙ 각 자치회의 활성화를 위한 정기적 자치회 모임 운영

∙ 분기별 자치회 대표들의 연합 모임을 통한 공동체 의견 수렴

∙ 지역 자원봉사센터 및 수련관 등과 연계한 협력적 교육 프로그램 운영

3.

전문성을 만들어 가는 교육과정

가. (학생)스스로 배우고 탐구하게 하는 교육과정

∙ 참여와 배움 중심의 수업 실천

∙ 교과서를 넘어선 참여와 실천의 경험

나. (교사)전문적 생활교육을 가능하게 하는 교육과정

∙ 전문적 생활교육 공동체 구성 운영을 통해 회복적 생활교육 등 지원

∙ 구성원의 합의를 통한 의사결정, 인사시스템 구축

∙ 업무분석을 통해 생활교육, 교과교육, 연수 등이 가능한 구조 만들기

다. (학부모)참여와 협력의 교육과정

∙ 다양한 사회적 경험과 삶의 현장을 간접 경험하는 참여 수업 마련

∙ 동원성 과시성 행사를 지양하고 소규모의 실효적 설명회 및 간담회 운영

라. (학생-교사-학부모)지역과 협력을 통해 만들어가는 교육과정

∙ 전문성과 역량을 가진 지역단체와의 협력을 통해 다양한 삶의 경험 공유하도록 플랫폼 역할을 하는 학교

∙ 지역에서 변화가 필요한 공간이나 문화를 참여를 통해 바꾸는 주체성 함양

4.

교육과정 운영을 위한 기반 조성

가. 업무정상화 TFT를 구성해 거품 제거하기

∙ 고충업무 접수 및 업무 분석 등을 통해 교육활동 여건 조성

∙ 구성원들의 합의를 통해 상호 만족하는 역할 분담

∙ 수업과 생활교육 중심의 교사역할 정립

나. 민주적 학교문화 만들기

∙ 학교교육과정에 대한 구성원들의 자발성 증대를 위한 공유 기회 마련

∙ 각 자치회의 활동이 가능한 여건 및 시간 확보

∙ 교육과정 구성에 교육공동체 참여 보장 및 소통 기회 마련

∙ 학생회와 교장의 정기적 만남 운영

∙ 학기말 반성회 및 교육과정 평가회를 통한 교육과정 분석과 대안 마련 및 반영

다. 교사의 전문적 역량 강화하기

∙ 전문적학습공동체를 운영을 통한 연구실천 및 나눔의 문화 확산

∙ 동학년 교사회, 동교과(혹 유관교과군) 교사회 모임 적극 권장 및 지원

∙ 동아리 활동, 연수참여 등 적극 지원

라. 지역사회와 협력적 관계 구축하기

∙ 구청, 주민센터, 수련관, 자원봉사센터 등 지역사회와의 네트워크 형성을 통해 협력을 위한 관계 구축

∙ 학부모와 지역 전문가들과 협력을 통해 교육과정 운영 범위 확대

5.

특색활동

가. 스스로 찾아, 함께 가는 진로탐색교육

∙ 학년단위 주제 있는 진로 탐색 및 교육 운영

∙ 진로탐색을 위한 체험 및 다양한 활동 진행

나. 미소 천사: 웃는 얼굴에 침 못 뱉는다!

∙ 아침에 교사와 친구와 인사하기

∙ 먼저 인사하기, 어른이 먼저 인사하기, 먼저 본 친구가 인사하기

∙ 학교자치회 토론의제로 ‘언어순화 운동’, ‘미소천사 선정’ 진행

6.

노력중점

가. 교육과정과 연계하여 학교 공간 마련

∙ 교육공동체의 의견을 반영한 학교내 공간 구성

∙ 연계교과 활동을 통한 공간구성 수업 진행: 디자인, 토론 등

나. 학교자치 역량 강화

∙ 자치회 운영 보장: 정기적 학생회, 교직원회, 학부모회 개최, 학교자치회의 정기적 및 상시적(필요시) 운영, 월별 학급자치회 운영

∙ 학급회-학년회-학생회를 통한 논의 구조 안착

∙ 생활협약 등 교육공동체의 약속 수립 이행

Ⅲ. 학교 교직원 조직 관리 및 지원

• 역할 임무 성향 등 다양성을 중시하자.

• 자세를 낮추고 진정성 있게 교직원을 대하자.

• 얼굴에는 미소를, 가슴에는 사랑을 담고 말하자.

• 간섭이 아닌 관심을, 의심보다는 믿음으로 만나자.

• 교육적이라면 폭풍이 순풍될 때 까지 질주하자.

1.

학교 공동체 구성원 참여 유도

∙ 획일적 교육, 권위주의적 학교운영에서 학생, 교원, 학부모, 지역사회 등 학교    공동체 구성원 모두 참여하는 문화 창조

∙ 학부모의 학교교육 참여 기회 확대, 학교교육에 관한 정보 제공 구축

∙ 인간 존중의 자율 경영에 중점을 두고 겸손함과 배려로 소통우선 경영

∙ 학부모나 지역사회의 의견 수렴하여 교육공동체를 통해 교육적 정보를 획득하는 통로로 활용

∙ 공동체 구성원들은 인적 자원으로서 중요시 하고 창의성 증대

2.

리더로서 조직 목적의 달성에 적극적인 태도

∙ 구성원의 사고, 행동 변화에 많은 관심을 가짐

∙ 현실에 도전, 변화를 선호, 학교혁신을 추구

∙ 교육수요자, 교육관계자들의 다양하고 폭넓은 의견을 적극 수렴

∙ 새로운 아이디어 도입, 학교 경영에 적용하여 과감하게 변화에 적극 대처

∙ 교육활동의 문제점 파악 후 개선하기 위한 전략 탐구, 도전적 책임 경영

∙ 교육과정 전반에 걸쳐 전문적인 지식을 가지고 적극적인 지원자세로 임함

3.

구성원과 소통창구 마련

∙  학년 실, 교과 실 담소시간 마련(1주일 1회)

∙  교직원 소통의 날 운영(2개월 1회 체육대회 및 게임, 연극 등 친교시간)

∙  교직원 매월 마지막 수요일 문화의 날 운영(분기별 1회, 영화, 연극 등 )

∙  홈페이지 및 홈 밴드 활용 학생 상담 요청 창구

∙  다섯 손가락 가족 만남 시간(교사-학생 간 1:1가족 월1회 행사)

4.

조직원 간 갈등 조정 해결 방안

가. 각종 위원회를 통한 조정

∙ 각종위원회를 통해 발제․협의․조정․결정하도록 하여 의견을 반영하고 중요한 것은 갈등이 발생되지 않도록 조력하고 대화하는 학교문화를 조성

-고실중 교직원 자치회, 학생자치회, 학부모자치회

-인사위원회, 학교운영위원회

-교과별, 부서별, 학년협의회

나. 교직원 업무 경감대책

∙ 교무업무의 간소화, 효율화를 통한 교원의 업무 경감

∙ 행정업무 중심보다는 교과지도와 생활지도에 중점을 두어 효율적인 업무 지원체제를 구축

∙ 신설학교의 업무에 따른 교원 수 부족으로 초반에는 업무를 모두 분담해야 할 형편이나 합리적인 업무량 분석을 통한 업무 균등 배분

∙ 학교 위임전결 후 권한 부여

다. 교무행정 지원팀 구성 운영(교감, 교무부장, 연구부장, 교육공무직)

∙ 연차별 단계적 행정업무지원

∙ 단순 보고공문, 지출품의, 문자발송, 홍보물인쇄, 등의 업무

∙ 업무분석, 업무분장 교직원 협의를 통해 분류함

Ⅳ. 지역사회 연계 활동

1.

지역사회 네트워크 구축

가. 지역사회의 유관기관들과 네트워크 구축

∙ 구청, 주민센터, 각종 체험센터들과 연계하여 교육협력 시스템 구축

∙ 지역전문가 강사풀을 확보하여 협력적 생활교육 및 부모교육 등을 위한 지원 자원 확보

∙ 자원봉사센터, 도서관, 청소년센터 등과 협력하여 시설 및 프로그램 활용

나. 평화롭고 안전한 학교를 위한 네트워크 구축

∙ 경찰서, 보건소, 주민센터 등 유관기관과 협력해 평화롭고 안전한 학교를 위한 협력 시스템 구축

∙ 학부모 체험학습 안전 지원단, 학부모 급식 모니터링단 운영

∙ 지역사회 의료기관과 연계한 건강관리 및 흡연학생 치유 지원 체제 구축

2.

지역사회와 협력적 생활교육 기반 구축

가. 학부모의 학교교육 참여

∙ 학부모회 및 학부모 동아리 운영 권장 및 활성화를 위한 지원

∙ 학부모 대상의 실질적 역량강화 교육 지원

∙ 학교자치회의 정기적 간담회 운영

∙ 진로교육, 체험활동, 급식모니터링, 교육과정 구성 및 평가 등에 학부모 참여 및 의견 반영

나. 지역사회 전문가와 함께하는 협력적 학교교육 운영

∙ 학부모 및 지역사회의 다양한 영역의 전문가를 발굴하여 학교교육에 참여할 기회 마련

∙ 주민센터, 수련관 등과 연계하여 방과후 활동 및 학교교육의 부족한 교육들을 진행하도록 기회 제공

Ⅴ. 시설, 환경, 재무 등 일반경영

1.

안전하고 건강한 학교 시설과 환경조성

• 학교시설 및 주변 안전점검의 날 운영(매월 4일)

-교구 및 시설물, 학교시설물, 급식 시설, 재난안전

-청소년 유해환경 점검 및 개선

• 학교안전교육 실시

-학교출입구, 화재예방, 감염병 예방, 음주․흡연․의약품 오남용 교육

-학교폭력예방, 교통안전, 학교급식 위생관리, 청소년 운전 방지 교육

-생명존중 교육, 학생인권 존중 생활 교육, 인터넷 윤리교육

• 학부모단체, 경찰청 등 지역사회 및 유관기관과 연계한 생활교육 실시

-학교폭력예방교육, 금연교육, 학생선도단과 지역경찰서 합동 유해업소,     우범지역 중심 청소년 선도 활동

• 마을공동체, 학교담당경찰관, 마을 방범대, 소방서, 동네어른들, 소상인,    편의점

- 담배 및 주류 등 유해식품 판매 예방교육

• 학교 홈페이지 및 안전선도단을 활용한 안전지킴이 운영

• 학교 내 취약지역 집중 안전 관리

-과학실, 기술가정실, 체육관, 급식실 및 취약지역 책임자 지정 및 관리

• 안전한 급식

-급식 시간 학생 안전 생활 교육 강화

-급식실 청결관리 및 학생 손 씻기 생활화를 통해 위생관리 철저

-급식소위원회 및 학생, 학부모 검수단을 구성하여 안전한 식재료 점검

• 깨끗하고 건강한 학교 환경 만들기

-텃밭 가꾸기, 쉼이 있는 도서관 만들기

-교직원 체력 단련실 마련

-소통과 놀이의 쉼터 만들기

2.

적극적인 행․재정 지원 운영

∙ 학교회계 예산편성 기본지침 및 운영, 집행, 품의작성 등 연수 실시

∙ 구성원이 함께 참여하여 예산 편성 및 운영 협의

- 학생자치운영비, 희망교실 운영비, 학급비, 학년비 편성

∙ 예산의 투명성과 효과성을 위해 홈페이지에 사업진행 절차(입찰-집행-추경등) 내용 탑재

- 부서별, 교과별 사업 계획에 의거 예산 집행과 불용액, 이월액 남기지 않기

∙ 학부모, 민원인에게 친절하게 대화하기

∙ 교육활동에 적극적으로 행정 및 재정 지원하기

3.

소통하는 학교운영위원회 운영

∙ 학교운영위원회 기구의 본래 목적인 학교활동관련 중요한 의사결정을 하므로 민주적인 절차를 거쳐 진행하도록 지지

∙ 다양하고 창의적인 교육을 실현할 수 있도록 토의문화 형성 유도

∙ 위원 간 소통하고 화합하며 좋은 학교 살리기에 함께 고민하고 협력하는 풍토조성

Ⅵ. 학교교육계획·실적에 대한 평가 계획

1.

평가의 방향

∙ 실적을 위한 성과중심의 평가 지양

∙ 정성평가와 정량평가 병행

∙ 학교교육목표 달성을 위한 실천과정과 결과 평가

2.

평가의 시기, 방법, 평가자

∙ 평가의 시기: 학년초, 학기말, 학년말

∙ 평가의 방법

- 정성평가 및 정량평가(성과중심 평가 지양)

- 교육과정 반성회를 통한 전직원의 평가

- 설문을 통한 학생, 학부모 평가

- 각 프로그램별 수시 평가

- 계획 및 과정, 결과를 모두 평가

∙ 평가자

- 학생, 교직원, 학부모 등 교육공동체

- 외부 전문가

3.

평가의 항목 및 척도

∙ 평가 항목

- 조화로운 삶을 만들어 가는 교육과정이 운영되었는가?

- 자치공동체의 삶을 만들어 가는 교육과정이 운영되었는가?

- 전문성을 만들어 가는 교육과정이 운영되었는가?

- 교육과정 운영을 위한 기반은 잘 조성되었는가?

- 특색활동은 의미있게 진행되었는가?

- 노력중점은 의미있게 진행되었는가?

- 지역사회와의 연계활동은 의미있게 진행되었는가?

∙ 평가 척도: 매우우수, 우수, 보통, 미흡, 매우미흡 5단 척도

4.

평가 후 환류 방안

∙ 교육공동체의 의견을 통한 장단점을 파악

∙ 장점을 키우고 단점을 보완할 방안 마련

∙ 학교교육의 지속가능성을 담보할 수 있도록 교육계획에 반영

■ 고실중학교 교장이 되려는 이유는?

* 학생 스스로 삶의 질을 높이고 행복할 권리를 찾도록 도와주고자 합니다.

신흥도시의 주변에 위치한 신설학교로 지속적인 발전이 예상됨에 따라 빠른 변화 속에서도 안정된 교육활동을 병행하여 학생, 학부모, 지역주민의 관심에 부응하는 학교로 만들고 싶은 의지를 갖고 다음과 같은 기저로 교장이 되려고 합니다.

첫째, 신설학교의 장점을 살려 학교교육활동을 혁신과 창의력을 발휘하여 운  영하고 싶습니다.

둘째, 기본교육과정에 충실하고 인성과 학생 참여형 교육을 운영하고자 합니다.

셋째, 소통과 토론으로 학교자치 민주주의를 실현해 보고자 하는 의지를 가지고 교직원과 함께 교육활동에 전념하여 적극 행정을 하고 싶습니다.

넷째, 학부모, 지역주민과 함께 아이들을 돌보며 올바른 민주시민이 되도록 잘 성장, 교육시키고자 합니다.

<부록>

고실중 중장기 지속가능 발전 계획

주요 교육활동 내용	2020	2021	2023	2024
1. 맞춤형 수업혁신 ○ 전문적학습공동체 운영 내실화 ○ 광주형 자유학년제 내실화 ○ 교육과정 재구성을 통한 학생참여 수업 개발	계발 적용	평가 혁신	지속 안정	확대 안정
2. 기본 인성교육 및 기본교육과정 충실 ○ 기본 예절 교육, 인사 잘하기 ○ 기본 학습 충실, 수업시간 충실	지도 적용	정착	지속 발전	확대 안정
3. 진로 진학교육 혁신 ○ ‘나를 찾아서’ 탐색하기 ○ 꿈 키우기, 끼 발견하기 프로그램 실시 ○ 활동 체험 중심의 나 깨우기 프로그램 활용	계발 적용	체험 적용	지속 안정	활성화
4. 민주시민교육 강화 ○ 평화통일교육 및 계기교육 강화 ○ 광주정신함양 역사 프로그램 참여 ○ 5ㆍ18 등 민주인권평화 연계 교육 활동 참여	참여 적용	지속 계발	지속안정	활성화
5. 미래 사회를 대비하는 교육 활성화 ○ SW활용교육 활성화 ○ 메이커 교육 활성화 ○ 세계 시민교육 강화	계발 적용	계발 확대	지속 발전	확대